Repositori de projectes d'orientació acadèmica i professional presentats als Premis Educaweb

• Asegurar la transición entre la escolarización y el ámbito profesional
• Ofrecer orientación y tutorización en el perfil profesional.
• Definición del itinerario formativo en función de las necesidades detectadas en la persona
• Facilitar el acceso y la adaptación al proceso formativo
• Acompañar a la persona tras la finalización del proceso para facilitar el acceso a inserción laboral.

• Escuchar, orientar y acompañamiento continuado a las personas. Como base para personalizar el proceso formativo atendiendo a las necesidades individuales que presenta el aprendiz a lo largo del proceso y estableciendo objetivos de mejora, junto al orientador.
• Orientación como apoyo a programas formativos adaptados: en aula ante dificultades que se presentan, en materiales necesarios a través de la lectura fácil y usando más soporte visual para el aprendizaje.
• Orientación por competencias personales: el apoyo a la persona desde la orientación se basa en el desarrollo de sus competencias personales que complementan a las técnicas y hacen de la persona un profesional completo.
• Orientación desde la práctica: modelo en el que se basa principalmente nuestros procesos metodológicos. Cuando el aprendizaje parte de la propia experiencia se asimila y se interioriza mucho más y mejor. Los jóvenes que forman parte del programa tienen que experimentar y probar para poder ser conscientes de que todo lo que están aprendiendo les va a ayudar a progresar y a mejorar para su futuro.
• Orientación basado en proyectos, en la Comunidad y en las Empresas: La flexibilidad, el trabajar en equipo, las relaciones sociales, la autonomía, la organización, la disposición hacia el aprendizaje o la gestión de las emociones, entre otras, son algunas de las competencias que se trabajan de manera transversal para cada uno de los Proyectos y Actividades que se realizan. El trabajar por proyectos amplía los conocimientos de las personas y desarrolla sus habilidades para hacer de ellos/as personas más competentes. Damos valor a poder realizar algunos de los proyectos de aprendizaje en entornos comunitarios. Mejorar la autonomía de las personas con necesidades de apoyo dotando de herramientas y de recursos que les permitan ser personas con más conocimiento y manejo de los entornos de la ciudad, barrio o recursos comunitarios, para un mayor desarrollo de sus habilidades y competencias personales. Proyectos conjuntos con las empresas colaboradoras ya que son el fin de la inserción y deben aprender en el contexto donde se lleva a cabo: las empresas nos visitan y nosotros vistamos las empresas.
• Orientación con Reflexión y Aprendizaje: Imprescindible e Innegociable. Es difícil entender que las personas APRENDEN HACIENDO si no reflexionan sobre lo que hacen, sobre cómo lo hacen y sobre la posibilidad de contemplar alternativas en relación a los resultados obtenidos, en cuanto a las emociones sentidas o en tanto a con qué otras personas se ha apoyado, durante los procesos de aprendizaje. Incluir en los programas momentos para hacer pensar y reflexionar permite potenciar el desarrollo de las personas y a anclar más y mejor los aprendizajes de cada una de ellas. Este proceso permite que se sea conscientes del propio aprendizaje, ayuda a identificar habilidades, aspectos de mejora, conocimientos previos, conocimientos nuevos, progresos y hacer frente a las distintas situaciones que se presentan en la vida.

• Se desplaza a las Escuelas, centros, otras entidades para facilitar la información de los programas que ofrecemos y coordinarnos con otros orientadores para implantar puentes de conexión entre recursos.
• Llevamos a cabo jornadas de puertas abiertas, donde en nuestro centro asesoramos y damos toda la información solicitada.
• Participamos en Ferias y Congresos donde podemos llevar a cabo la acción de difusión y acercarnos a la Comunidad.
• Usamos las redes sociales para facilitar el acceso.
• -Colaboración con las empresas para trabajar en dinámicas con ellos y llevar a cabo visitas en sus centros con las personas, trabajando la motivación.

• Sesiones de orientación grupales e individuales, para que la propia persona consiga establecer sus objetivos formativo- laborales. Realizamos un Plan de Acción y también utilizamos el Plan Individual para concretar los objetivos a trabajar y como los trabajaremos.
• Identificación del itinerario formativo laboral adecuado: la persona tiene la opción de poder probar profesiones con las que la persona con el apoyo del orientador consiga diseñar su propio itinerario y este motivado para llevarlo a cabo.
• Talleres de preparación: conocer las competencias laborales y personales que se valoran hoy en día y en que situación se encuentra cada persona frente a ellas, trabajar estas competencias personales contando con otros profesionales, en la comunidad, con la colaboración de las empresas.
• Orientación a las salidas que se ajusta a las necesidades de la persona, sus motivaciones y pasiones. Nuestra salida en Esment Escola es la formación dual en diferentes certificaciones profesionales, pero el equipo de orientación no se centra solo en esta salida, tiene en cuenta cualquier salida formativo-laboral de la Isla para poder orientar a la persona donde el itinerario ha sido diseñado con la persona.

c) Orientación durante la Formación dual, una vez que la persona se orienta a esta opción, el orientador sigue acompañándolo en esta fase. Las acciones del equipo de orientación en este proceso son: Acogida a la formación dual y acompañamiento en la incorporación, tanto en la Escuela como en el inicio en la empresa.

• -Sesiones FOL (orientación y formación dual): en las que el orientador trabaja en grupo normativa laboral, convenios, nominas, contratos, etc.
• Jornadas con Familias: en las que se quiere informar bien a las familias para que conozcan el programa y apoyen a sus hijos en el itinerario formativo-laboral.
• -Sesiones de orientación grupal e individual: se trabajan competencias personales y laborales, las competencias de futuro. Se realiza un análisis de las que son puntos fuertes y competencias a trabajar como mejora en su profesión.
• -Jornadas con tutores de empresa: en la que se presenta a los tutores de empresas cual es la formación que reciben los aprendices en su programa formativo, como debe ser la actuación de un buen tutor de empresa, y como llevar a cabo su papel formador, y la evaluación de la persona durante el tiempo en la empresa.
• Mantenimiento y acompañamiento de la persona en todo el programa. Seguimiento en las empresas para apoyar en cualquier dificultad que pueda surgir y que se sientan acompañados.
• Sesiones Focus Group: con los aprendices y con las empresas para poder escuchar de ellos propuestas de mejora y poder debatir sobre el modelo y las actuaciones que lleva acabo el equipo de orientación.
• Evaluación y valoración: a través de la valoración del plan de acción establecido y boletines de la Escuela donde se valoran y evalúan (herramienta de evaluación de competencias personales y laborales) en la que establecemos el orientador y la persona los objetivos a mejorar y se evidencian porque se consiguen o no las competencias.

• Dar a conocer posible salidas profesionales una vez acreditada su profesión.
• Acompañar a las empresas, en la selección o entrevista de trabajo.
• Asegurarse de que la incorporación es exitosa.

• Orientación en la difusión, información, asesoramiento y acogida. El orientador difunde el proyecto y las acciones que ofrece en todas las entidades, colegios, servicios sociales, etc. Buscando a traer al joven y poder darle una salida ante su vulneración. Realiza acciones de información en toda visita que lleva a cabo para acercar el programa, asesorando a los profesionales, personas y sus familiares que se interesen por él. Y el orientador se encarga de la acogida de la persona para que no sea una puerta fría la que tenga que cruzar.
• Orientación vocacional desde la práctica. La persona una vez que está activa en cualquiera de nuestras fases lo hace desde la práctica real, en el mismo puesto al que se quiere dedicar, y es durante esa misma práctica donde el orientador hace el trabajo con la persona, para que in situ puedan reflexionar, y establecer objetivos de mejora.
• Definición del perfil profesional y diseño de itinerario formativo. Antes del inicio del programa formativo-laboral, la clave es que la persona tenga muy claro en todo momento cual será su programa formativo y como será los pasos a seguir, esos pasos lo ha diseñado la persona junto al orientador que le ha informado e indicado las opciones. Se establecen los objetivos a trabajar y solo queda ponerse en marcha para conseguirlos.
• Acompañamiento y tutorización durante el proceso formativo. La persona sabe que en todo momento tiene a su orientador/a para cualquier apoyo necesario: Adaptación de cualquier material, necesidad de resolución de conflictos que surjan, informar de cualquier aspecto relacionado con el itinerario, revisión de los objetivos establecidos y de cómo conseguirlos.
• Valoración y evaluación continuada, a través de la observación y recogida de información sobre la progresión de cada aprendiz en la adquisición de competencias personales. Es un trabajo de la persona principalmente y su autoevaluación, pero también de la información recogida con el formador, con los tutores de empresa y con otros compañeros. El orientador recoge toda la informar y junto a la persona la valoran y establecen como deben afrontarla a través de un plan de acción.