Colaborar con el equipo psicopedagógico del centro escolar en el desarrollo de la madurez personal, social, emocional y académica del alumnado con dificultades de adaptación.
Este proyecto se dirige a menores escolarizados en centros de educación secundaria de la ciudad de Castellón.
La elección de los jóvenes objeto del presente proyecto será realizada por los propios centros docentes en función de las sus problemas de conducta y necesidades educativas especiales.
El número de menores atendidos se fija en 8 en la primera fase del proyecto. La ampliación del número de menores atendidos y la
continuidad del proyecto puede quedar supeditada a la concesión de la subvención. Además, el número de beneficiarios podrá variar en
función de la gravedad de cada uno de los casos.
Las causas de los problemas de conducta suelen buscarse tanto en el plano personal del alumno (motivación, capacidades) como en
su familia y situación social. Obviamos en la mayoría de las veces el contexto educativo como factor influyente de dicha conducta
disruptiva. Independientemente de la etiología, los factores tanto personales como sociales juegan un papel fundamental en el abordaje del problema.
Sería un error cargar de toda la responsabilidad al centro educativo. Tanto redes sociales como de salud tienen la responsabilidad de aportar medios y recursos para que desde educación puedan atenderse las características del problema. Es necesario, por tanto la colaboración entre las diferentes redes complementándose, ya que la escuela sola no puede abordar una situación problemática que se ve afectada por tan diversa etiología.
1. RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Reunión con equipo técnico del centro para valoración de necesidades de los menores que van a ser atendidos.
Entrevista con el propio menor para evaluar expectativas, motivación, capacidades
2. DETECCIÓN DEL PROBLEMA
En colaboración con el equipo psicopedagógico, valoración del nivel académico y detección de dificultades de aprendizaje.
En colaboración con el equipo psicopedagógico, detección de problemas de conducta.
3. ACTUACIÓN
Asignación de voluntario a menor.
Coordinación con voluntario.
Plan de trabajo (atendiendo al nivel académico y a la dificultad de aprendizaje).en colaboración con el centro educativo.
Elaboración de material individualizado para cubrir necesidades académicas (objetivos curriculares mínimos y DA)
Elaboración del plan de intervención en problemas de conducta
Intervención educativa y/o conductual de forma individual y en grupo
Sesión para el establecimiento de normas con el grupo
4. SEGUIMIENTO Y REUNIONES DE COORDINACION
Reunión de coordinación entre los miembros de la asociación y reuniones de seguimiento con el equipo docente
Humanos
- Técnicos Cuatro licenciados en psicología. Además una de ellas es diplomada en Magisterio
- Voluntarios
- Administrativo
El proyecto se organiza en tres fases. La primera abarca de octubre a noviembre. La segunda de diciembre a abril y la tercera de mayo a junio. La convocatoria del presente proyecto solo abarcaría la primera fase, por ello su continuidad puede quedar supeditada a la subvención de la presente convocatoria. (2008-2009).
La evaluación como proceso continuado y no puntual es un requisito necesario para el adecuado desarrollo del proyecto, por eso se plantea qué, para qué, cómo, cuándo y quién evaluar.
