Repositori de projectes d'orientació acadèmica i professional presentats als Premis Educaweb

• Dotar de un espacio de Orientación Laboral para mejorar la toma de decisión académico-profesional de los jóvenes.
• Identificar las áreas STEM como aquellas de alto potencial de empleabilidad y de oportunidad.
• Dar a conocer el importante papel que desarrolla la mujer en el ámbito laboral y su liderazgo en las profesiones del futuro.
• Trabajar habilidades y competencias necesarias para mejorar su empleabilidad de manera dinámica y participativa.

• Fomentar el autoconocimiento de los alumnos y el análisis de sus habilidades e intereses personales
• Orientar su futuro académico-profesional y resaltar la importancia de fijar planes a corto-medio plazo para conseguir sus metas propuestas
• Desarrollar su capacidad de trabajo en equipo, resolución de problemas, toma de decisiones y comunicación eficaz
• Mejorar sus oportunidades de empleo futuras, a través de la redacción correcta de un currículum y la práctica de entrevistas laborales

• Incentivar la capacidad de innovar.
• Potenciar aptitudes que aporten valor a la sociedad.
• Desarrollar el pensamiento creativo mediante ejercicios de generación de ideas y pensamiento lateral.
• Adquirir destrezas y habilidades personales, profesionales y sociales que serán necesarias para el mundo laboral (negociación, gestión del riesgo y toma de decisiones).
• Desarrollar habilidades de comunicación, la capacidad de iniciativa, el esfuerzo, el trabajo y el compromiso.
• Favorece el entorno próximo con incidencia en la comunidad o el entorno más cercano.

• Conocer las necesidades laborales actuales, subrayando la importancia de las carreras STEM.
• Descubrir las cualidades e intereses propios y su asociación con las diversas opciones profesionales.
• Manejar el proceso de toma de decisiones, asignando metas y aprendiendo a superar los obstáculos.
• Reconocer el papel de la mujer como agente de cambio en una sociedad plural.
• Conocer de sus propias cualidades e intereses y su asociación con las diversas opciones profesionales.
• Utilizar de manera eficaz y adecuada de la tecnología en relación al mercado laboral.
• Fomentar su creatividad y curiosidad, así como su inquietud investigadora para enfrentarse a situaciones inesperadas adaptándose a ellas.

• Reconocer las cualidades e intereses propios y su asociación con las diversas opciones profesionales
• Conocer los distintos estilos de comunicación y cómo estos afectan a la interacción con los demás así como a la aceptación del otro
• Dominar el proceso de toma de decisiones, sabiendo imponerse metas y superar los obstáculos
• Trabajar de manera eficaz en equipo haciendo aportaciones que contribuyen al logro de metas comunes y respetando la responsabilidad de cada miembro
• Elaborar un buen currículum vitae
• Manejar las estrategias para superar un proceso de selección (entrevistas de trabajo)
• Analizar las alternativas formativas en el sistema educativo español

TALLER DE RIESGOS:

• Evaluar cuales son los riesgos derivados de las decisiones que toman.
• Analizar las consecuencias de sus actos
• Adoptar medidas que ayuden reducir los riesgos
• Introducir a los estudiantes en la identificación de los posibles riesgos a los que se pueden enfrentar como emprendedores.
• Utilizar una herramienta visual: el “Lienzo para la Identificación de Riesgos (LIR)”
• Orientar a los estudiantes en estrategias de mitigación de riesgos, es decir “qué hacer con ellos”.

• Aumenta en un 100% los comportamientos acordes al interés colectivo por parte de los jóvenes
• Incrementa la probabilidad de querer estudiar en la universidad entre los alumnos repetidores de curso en un 27%.
• Incrementa la probabilidad de querer trabajar por cuenta propia en un 30%. Asimismo, incrementa la proporción de jóvenes que trabaja por cuenta propia en un 13%.
• Reduce en un 39% las ausencias injustificadas a clase.
• Mejora en aproximadamente un 80% los niveles de perseverancia ante tareas que carecen de motivación intrínseca.

• Incrementa la probabilidad de querer estudiar en la universidad en un 15%.
• Incrementa la identificación de los estudiantes con cualidades cruciales para el bienestar personal y social: trabajo duro (71%), imaginación (60%), independencia (70%), perseverancia (60%) y postergación de recompensas (107%).
• Incrementa en al menos un 12% el rendimiento en matemáticas y lengua, y un 10% el rendimiento medio en ciencias, siendo la mejora mayor entre estudiantes de contextos menos favorecidos y entre los de menor rendimiento inicial.
• Reduce en un 16% las ausencias injustificadas a clase.
• Mejora en al menos un 53% la mentalidad en desarrollo de los estudiantes, esto es, su creencia de que es el esfuerzo, más que la capacidad, la variable que media en la consecución de buenos resultados.
• Aumenta en un 37% los jóvenes que tras recibir la formación saben a qué quieren dedicarse.

• Incrementa la probabilidad de querer estudiar en la universidad en un 19% en el caso de los chicos y en un 13% para las chicas.
• Incrementa la probabilidad de querer trabajar por cuenta propia en un 37% entre los chicos y en un 14% entre las chicas.
• Reduce en un 21% las ausencias injustificadas a clase.
• Incrementa hasta en un 10% la proporción de mujeres que declaran querer estudiar ingeniería, arquitectura, urbanismo y carreras afines o matemáticas y ciencias naturales. Por su parte, la proporción de varones que declaran querer estudiar bellas artes y carreras de ciencias de la salud se incrementa en un 7%.
• Mejora en al menos un 19% la mentalidad en desarrollo de los estudiantes, esto es, su creencia de que es el esfuerzo, más que la capacidad, la variable que media en la consecución de buenos resultados.
• Aumenta en un 37% los jóvenes que tras recibir la formación saben a qué quieren dedicarse