Descripció
Organización y puesta en marcha de un programa piloto de tutorías profesionales para los alumnos de último curso de los estudios de la Facultad de Derecho de la Universidad de * durante el curso 2009-2010. Se trata de un proyecto en el que se requiere la participación activa, junto con la propia Facultad, de una serie de profesionales en ejercicio, de reconocido prestigio, denominados Advisors, que son quienes se encargan efectivamente de prestar apoyo personal e individualizado en materia de búsqueda de empleo y orientación profesional a los estudiantes participantes, denominados Advisees, y facilitar así sus procesos para la toma de decisiones en relación a su inmediato futuro profesional.
Objetius
Este proyecto está articulado en torno al estudiante, esto es, toda la orientación académica y profesional, se vertebra en torno a esa persona, a punto de licenciarse, que tiene concretas necesidades, inquietudes y potencialidades. Así las cosas, en relación con los estudiantes participantes se busca que:
a) Sean capaces de elegir y definir, con el apoyo de este servicio, desde la libertad, su propio proyecto profesional.
b) Reflexionen sobre sus puntos fuertes y sobre sus áreas de mejora. Se trata de que, por un lado, diseñen un plan de desarrollo de esas áreas de mejora y, por otro lado, encaucen su carrera profesional basándose en ellas.
c) Sean conscientes de la oportunidad que supone haber estudiado Derecho en la Universidad de *.
d) Se creen vínculos perdurables de los alumnos entre sí, con la Facultad y la Universidad.
e) Se sientan identificados con los más altos valores, como personas, como estudiantes y como profesionales: compromiso social, solvencia profesional, equidad, generosidad, autoconfianza, universalidad desde la cultura propia.
Por otro lado, el proyecto también se plantea objetivos en relación con la Universidad de *, ya que se busca:
a) Consolidar el asesoramiento profesional en la Facultad, completando las actividades ya prestadas por su Servicio de Orientación Profesional.
b) Aplicar los valores de la Universidad en la práctica diaria.
c) Crear vínculos perdurables con los estudiantes.
d) Constituir una red de colaboradores que puedan colaborar con la Facultad en futuros proyectos y otras acciones que se puedan llevar a cabo.
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Destinataris
Durante este primer año de puesta en marcha del proyecto, los destinatarios son los estudiantes de último curso de los estudios de Derecho de la Facultad, que, estando en disposición de licenciarse, deciden voluntariamente tomar parte en el mismo. Para ello, deben rellenar una ficha de inscripción que se adjunta al presente como Anexo I, en la que, por una parte, muestran sus ideas previas de orientación profesional, que nos sirven como pauta inicial para la adjudicación de uno u otro Advisor, y, por otra, figuran expresamente los compromisos asumidos por los estudiantes participantes del proyecto, tanto sus derechos como sus obligaciones, todos los estudiantes participantes deben devolver esta ficha con los datos cumplimentados y su firma, en prueba del consentimiento prestado. Recibida dicha ficha, la Oficina administrativa de apoyo al programa incorporará a la misma el documento que se adjunta al presente como Anexo II, y que sirve para hacer el seguimiento de los estudiantes participantes en el programa.
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Justificació de la iniciativa
En la Facultad de Derecho de la Universidad de * existe ya, desde el año 2002, un Servicio de Orientación Profesional que se encarga de organizar, coordinar y dinamizar, a lo largo del curso académico, una serie de actividades, relacionadas todas ellas con el futuro profesional y orientación laboral de los alumnos y alumnas de último curso de los estudios de Derecho. Este apoyo es de carácter general, es decir, a través de presentaciones de empresas, firmas y despachos, así como de charlas sobre las diferentes salidas profesionales (ejercicio de la abogacía y la procuraduría, oposiciones, emprendimiento, postgrados.....) y cursos de búsqueda de empleo. A esta labor, se suma la de los tutores académicos de último curso que atienden las dudas puntuales de los estudiantes.
Se ha detectado, sin embargo, un interés creciente por parte de los estudiantes en intensificar este apoyo, en la toma de decisiones que afectan su futuro profesional y que dicho apoyo sea continuo, personalizado y que cuenta con la aportación de profesionales en ejercicio. Las múltiples salidas profesionales y opciones de formación propias de los estudios de Derecho hacen más intensa esta necesidad. Además, en el entorno del Espacio Europeo de Educación Superior, al convertirse los grados en formación básica, este tipo de asesoramiento adquiere aún mayor importancia y puede constituir un elemento diferenciador de la Facultad de Derecho y de la Universidad de * en general, puesto que podría servir de base para aplicarse en otros centros y titulaciones, si así se considerara oportuno.
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Metodologia
La idea central del proyecto es poner a disposición del alumnado un espacio de intercambio, reflexión y clarificación sobre su futuro profesional. Con una estructura grupal de 4 o 5 alumnos coordinados por un profesional que ejerce las funciones del Advisor, la tarea consiste en facilitar y apoyar a cada alumno en la elaboración de su proyecto profesional. Se considera que el intercambio, contraste y diálogo sobre los diferentes aspectos que implica la elaboración del proyecto profesional es un aspecto clave en su desarrollo.
En este sentido, la función del Advisor, además de aportar una visión más amplia que los otros servicios ofrecidos, es apoyar al alumno en la toma decisiones sobre sus opciones profesionales, facilitando el diálogo y la colaboración entre los alumnos. Es fundamental su disposición al diálogo, a recoger las dudas e inquietudes del Advisee, sabiendo que no se trata de dar soluciones, sino de facilitar un proceso de clarificación y de planificación del futuro personal y profesional, a partir de plantear preguntas, proponer tareas, facilitar el intercambio, aportar su experiencia. Más concretamente, las funciones del Advisor serán:
a) Ayudar a canalizar las inquietudes del Advisee en orden a un desempeño profesional futuro.
b) Facilitar la concordancia entre el expediente académico y los intereses profesionales del mercado actual
c) Consolidar el perfil profesional del Advisee, detectando actitudes y aptitudes.
d) Optimizar los esfuerzos del Advisee, para la consecución del perfil
deseado.
Desde el punto de vista metodológico se propone un esquema sencillo, que comprende cinco fases, y que pueda servir de referencia a Advisors y Advisees, pero sin imponer tareas cerradas, dado que entendemos que la riqueza del proyecto implica bastante flexibilidad y formas de hacer diversas.
Fase I. Toma de contacto y sensibilización:
Esta primera sesión tiene por objetivo conocerse, intercambiar las ideas previas que se tengan acerca del proyecto profesional, acordar el plan de trabajo y establecer una propuesta de calendario para reunirse. Es importante que se dedique un tiempo a presentarse, a recoger la trayectoria y las expectativas de cada uno con relación al proyecto. Algunas de las actividades que se pueden realizar en esta sesión son:
1. Ronda de presentación.
2. Intercambio de ideas acerca del proyecto profesional.
3. Expectativas sobre el programa.
4. Establecer el calendario y contenido de las sesiones.
En este primer momento lo más importante es clarificar y ponerse de acuerdo en lo que se va a hacer, de manera que todas las partes tengan claro en qué va a consistir el programa.
Fase II. Balance de la trayectoria académica y profesional:
La elaboración del proyecto profesional toma como referencia un balance de la trayectoria académico-profesional de cada alumno. Se trata de que cada alumno realice una valoración del recorrido académico y profesional, identifique y formule sus intereses, y también clarifique sus puntos fuertes y débiles con relación al perfil
profesional. (Para ello, el Advisor podrá, por ejemplo, elaborar cuestionarios en los que el alumno discrimine las diferencias opciones, valorándolas de 0 a 10, conforme a sus inclinaciones personales) Esta fase de una o dos sesiones, consistirá en compartir y contrastar el balance que haya realizado cada alumno. Es importante crear un clima distendido, que facilite el intercambio de ideas, perspectivas y experiencias.
Fase III. Conocimiento de oportunidades formativas y profesionales:
Esta fase también puede ser de una o dos sesiones dependiendo del conocimiento previo de los alumnos y de la necesidad de buscar más información. Se trata de reflexionar sobre la situación del mercado de trabajo, las diferentes posibilidades tanto formativas como profesionales conocidas y las implicaciones de cada una de ellas. Puede ser interesante que los diferentes miembros del grupo se organicen para buscar información específica sobre aspectos que les interesen. En esta fase, es importante que el Advisor, con una visión más amplia y global, facilite una reflexión a futuro, ayudando a identificar nuevas oportunidades, a reflexionar sobre las implicaciones de las diversas posibilidades.
Fase IV. Formulación del proyecto personal-profesional:
En este momento se trata de que cada alumno formule, tomando como referencia el trabajo realizado hasta el momento, sus objetivos profesionales e identifique las acciones que tiene que desarrollar para conseguirlos. Esta fase gira en torno a la presentación del proyecto profesional de cada alumno,
entendido siempre como un instrumento dinámico que deberá ser revisado y ajustado.
Fase V. Evaluación y cierre:
Es el momento final en el que se evalúa cómo ha resultado la experiencia, lo aprendido y las sugerencias a futuro.
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Recursos utilizats
Este proyecto fue presentado por la Facultad de Derecho de la Universidad de * a la V. Convocatoria de Proyectos de Innovación Pedagógica promovida por el Vicerrectorado de Innovación y Calidad e Investigación de la citada Universidad, y, en el marco de dicha convocatoria, fue aprobado para su organización y puesta en funcionamiento durante el curso 2009-2010 en la Facultad de Derecho. Por tanto, la dotación de recursos humanos y materiales empleados en este proyecto se realiza con cargo a dicha convocatoria. En cuanto a los recursos humanos, además del apoyo administrativo de dos secretarias, las cuatro profesoras encargadas del proyecto han empleado cien horas de su dedicación a esta tarea. Un profesor de la Facultad de Sicología ha prestado su asesoramiento en materia pedagógica, y ha empleado, a su vez, cincuenta horas de dedicación. La tarea de los Advisors no ha sido retribuida, sino que ha consistido en la entrega de un obsequio y la invitación a una comida.
En cuanto a los recursos materiales empleados, se han limitado al envío de mensajes electrónicos y postales, realización de fotocopias, alquiler de recintos para presentaciones y reuniones, reserva y pago de restaurante por una comida, y la compra de obsequios para los Advisors.
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Temporalizació
Que se gesta su diseño y se pone en marcha por primera vez, los márgenes de plazos para implementarlo han de ser muy estrictos, por lo que se ha desarrollado el siguiente esquema de trabajo.
Septiembre-Diciembre 2009
Es la fase preparatoria, en la que los profesores encargados del proyecto proceden a su detallado y minucioso diseño, teniendo en cuenta su carácter pionero e innovador dentro de la Universidad de *.
Enero 2010:
- Comunicación del proyecto y entrega del dossier resumen relativo al mismo en la Facultad de Derecho de la Universidad de *, para su aprobación.
- Constitución del Comité de Selección y Seguimiento. Las funciones a desarrollar por el Comité de Selección y Seguimiento serán la selección de los Advisors, la selección de los Advisees, y el seguimiento y medición de resultados, según periodicidad establecida en el calendario.
- Designación de una persona coordinadora, que pertenecerá al Comité de Selección y Seguimiento, y es el principal canal de comunicación entre las partes implicadas y encargado de atender las incidencias del día a día, elevándolas al Comité cuando lo considere necesario.
- Selección de los Advisors, con arreglo al procedimiento establecido ad hoc. En cuanto a su perfil, debe tener una experiencia profesional mínima de 15 años, ser antiguo alumno de la Universidad, con reputación profesional y personal, compromiso con el programa (interés, dedicación y disponibilidad), así como capacidades personales (capacidad de liderazgo, de comunicación interpersonal, de resolución de problemas, capacidad de orientación al logro).
Febrero:
- Semana del 1 al 5: Campaña informativa (mensajes electrónicos, carteles, avisos de viva voz en las aulas por parte de tutores y delegados...)
- Lunes 8: Presentación del proyecto en las aulas de último curso
- Lunes 15: Fin de plazo de inscripción para ser Advisee
Marzo:
- Martes 2: Fase I. Toma de contacto y sensibilización
- Jueves 11: Fase II. Balance de la trayectoria académica y profesional.
- Jueves 25: Fase III. Conocimiento de oportunidades formativas y profesionales.
Abril:
- Jueves 15: Fase IV. Formulación del proyecto personal-profesional
Junio:
- Fase V: Evaluación y cierre
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Evaluació dels resultats i impacte
Una vez concluidas las sesiones correspondientes, la evaluación del programa se realiza por múltiples vías. En primer lugar, la Facultad de Derecho de la Universidad de * invita a una comida a los Advisors, para agradecerles su disponibilidad, dedicación y aportaciones, y, al mismo tiempo, recabar de palabra y en tono informal sus impresiones en relación a los objetivos previstos y los resultados obtenidos. Además, se utiliza la vía estándar de los cuestionarios de evaluación. Se han preparado dos: uno, destinado a los Advisors, que se adjunta al presente como Anexo III, y otro destinado a los Advisees, que se adjunta al presente como Anexo IV. Los resultados de dichas encuestas son los que, efectivamente, condicionan la evaluación del programa.
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